陪读要领——适合才是重点

作者：重庆汇爱时间：

初衷：为入读普校特殊孩子的家长提供宽松自由的言论空间，交流育儿心得，带来问题，带回方法。

上一期八次活动，取得了一些成绩，成功为家长们打开交流的一扇门，为家长们营建了一个既能诉苦又能解决问题的地方。

同时也发现了一些问题：

1、一人讲，大家听，似乎没有搔到我的痒，没能解决我的问题；2、听的时候热血沸腾，做的时候一头雾水。

本期的家长沙龙，继续邀请到重庆**的星奶——沐沐奶奶，为我们带来“陪读要领——适合才是重点”。同时，从这次沙龙开始，我们将推出新的沙龙形式：一个主持人，一个主讲人，参加活动的家长逐个发言，群策群力，共同探讨，真正做到“大家的问题大家解决”。

本期家长沙龙主题：适合才是重点

适合是什么？有效才叫适合，适合才能有效，能解决问题的就叫适合。

沐奶在开场时就给大家分享了一则小故事，是她参加ABA讲座时亲眼见证的一个案例，一个外国老头儿，在不到半小时的时间里，教会了一个素不相识语言也不通的小姑娘吐水。在短短的三**钟里，这个外国专家演示了什么叫“适合”，用较硬的长条饼干，教孩子“进-出”的概念，再用半流体果冻，**才用水，一套适合的方法用下来，立刻解决了困扰孩子妈妈一年多教不会吐水的问题。

可能大多数人都喜欢直接拿来用，却忽视了“适合”，例如实施这个方法的人、教具、环境、指令等。当一种方法，在别的孩子身上奏效而对我的孩子不管用时，我们是否从以上几个因素中找找原因呢？

学习——消化——转换——适合

很多时候，不是方法本身出了问题，而在于实施的过程、操作的人、对应的环境等等。

例如，常听到有的家长说，孩子在家挺乖的，到了学校或者人多的地方，就H不住了，问及在家里如果不乖家长会怎么样，家长说，瞪两眼或者吼两声，那同样的，在学校你能这样做吗？如果不能，那就说明这个方法用在“家”以外的场所不适合。

我们听讲座也好，听分享也罢，老师们提供的是一种思路，具体怎么操作，还得根据自己孩子的具体情况

奶奶陪读建议一：两减两放，即有所为，有所不为

一减：减少说教

说教无用，多一些实例操作，让孩子在生活中感知事物的因果关系。

二减：减轻难度

包括认知、学业、技能等，**减轻难度，在孩子踮着脚尖能够得着的地方，我们适当的帮帮忙，让孩子愉快地学习。

沐沐是一个聪明的孩子，学习能力相当不错，但沐奶对孩子的学业有非常清醒的认识：小学学一点，初中捡一点，高中沾一点。放过自己，坚决不难为孩子。

一放：放轻就重

重提“三色”问题（详见重庆汇爱公众号3月27日推文）

红色问题——影响集体——老师烦——必须要解决，让老师安心工作

橙色问题——影响他人——家长厌——尽量解决，让家长放心接纳我们的孩子

绿色问题——影响自己——同学笑——慢慢解决，让孩子越来越好

绿色问题、橙色问题，都可以先放一放，先重视红色问题，这样做，是为了避免大事小事一起抓，让孩子觉得你的存在就是管着他，烦着他。适当给孩子一些空间时间，给孩子越来越好的机会。

二放：放低要求

换言之，降低目标，降低你心目中对孩子的期待，尤其是学业方面。学习的过程，是理解、总结、归纳、提炼的过程，这些对普通孩子来说都有难度，就不要再为难我们的孩子了。咱孩子的目标是哪些？生活自理、社会自理、自食其力。每一个大项目涵盖了无数个小项目，这些才是我们应该追求的目标。

奶奶陪读建议二：提升孩子的幸福感重于提升能力

奶奶讲到，大多数的家长，在养育孩子的过程中，很少有人把“孩子的幸福感”当成目标。“提高能力，适应社会，独立生活……”这是普遍家长心里的期望，这是你觉得的幸福，不是孩子的。

现在国家实施的双减政策，来得太是时候了，尤其是对谱系孩子，简直是福音，让他们的压力瞬间降低N个百分点。很多家长认为，成长了才是有益的，长成了才有幸福感，但我们忽视了一点，成长的过程如果不幸福，那将是残缺的幸福。所以，我们要学会站在孩子的立场，理解和尊重他们的快乐，让他们的成长过程必须幸福，把“你想”变成“他想”，切实做到“协助”、坚决不要“硬性要求”。用适合的方法改善你想达到的目标，把提升孩子的幸福感放在**。