自闭症等特殊少儿如何走好融合之路

最近有报道：12月初在北京海淀区中国科学院附属玉泉小学的一起《自闭孩子闹课堂，40名学生家长联名抗议要求该自闭学生退学》另有北京中关村二小的《霸凌事件》再次引发媒体关注，试问公平平等的融合教育在那里？与普校的融合是不是一厢情愿呢！

融合教育简单直接的讲就是特殊孩子的教育融入到正常孩子的教育之中来。不过也一直在想一个问题，正常孩子的教育融入到特殊孩子的教育中来算不算融合教育呢？

如果孩子是特殊的，家长到底在学校教育想要得到什么呢？我相信所有特殊孩子的父母都会说等他长大了能够自理并有简单的社交以及学会最基本的生活技能，我坚信这是最理性的最现实的也是最有意义的回答。那么，**要回归普通学校才**能得到这样的良好的愿望吗，我看未必，为什么呢，因为不管我们的特殊孩子（尤其是自闭症）智力水平有多高，有些还有超同龄普通孩子的知识储备和能力体现，但他们的心智年龄和实际年龄差距导致的问题是能回避和抹掉吗？举个真实例子，一个十岁自闭症孩子喜欢喜洋洋，那正常的十岁孩子能一样吗，我们都喜欢说一句话，我和你追求的都不一样，有共同语言和爱好吗，只会让孩子越来越孤单，如果受到其他同学欺负，还会给孩子造成成二次心理伤害。假如孩子不想承受或他承受不了普通学校的融合教育，直接的影响就是融合成了他的负担以及非主观能动的需要。但愿我们的家长不要捡了面子和不成熟的融合教育现状丢了孩子身心的健康以及人生价值存在感和意义。

还有受融合教育的权利和孩子动机需要的权利怎样才能更好的去实现呢？如果他享受到了这种融合教育的权利，但结果是不理想的失败的，因此从众心理的可怕之处就是失去了孩子本来应该有的成长的方向，而正确的方向就应该踏实地去遵循孩子的发展规律来**化的体现孩子动机需要的权利。

**，希望我们家长明晓， 虽然回归主流（普通学校）是我们对星星的孩子的强烈的愿望和诉求，但当理想照进现实时，我们又担心孩子在学校受到学业的压力，缺少安全感以及不能很好地求助老师和他人的能力。环境塑造人，换言之星星的孩子需要在良好的环境中被接纳在尊重中成长学习。正如这首儿诗：希望赶来了，你快步把她满抱在怀里，紧紧地紧紧地贴身，为什么你不放手，可爱又淘气的孩子，原来你的心是星星的翅膀，一心飞翔一页页地寻求于融合主流的现实且迷一样的理想。

**，笔者想说，特殊少儿的融合教育要因人而异，不能盲目追从，另外根据孩子的实际能力和孩子喜好去决定，一厢情愿的融合，也许会更让孩子的融合之路走得更难。

作者介绍：剡航天，广州星智少儿成长中心**特教师，视动听教研室主任，毕业于南京师范特教专业，从事特教工作十多年，对自闭症等特殊少儿有关丰富的教学和训练经验，曾帮助多名自闭症等小孩走入正常学校与社会。

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